Bloque 1

Echando un vistazo

▪ Situación actual de los estudios de factores ambientales y autismo. Diseño del estudio realizado en España. P. García, MªJ. Ferari, M.C. Martín y cols.

▪ Desarrollo social y comunicativo de los niños y niñas con trastornos del espectro de autismo y alto nivel de funcionamiento entre los 9 y los 12 meses de edad: un estudio utilizando grabaciones familiares. R. Palomo y cols.

▪ La investigación en autismo. Análisis desde los principio éticos y la Ley de Investigación Biomédica. Mª C. Martín.

▪ Investigación y formación en autismo: dos motivos que impulsan el desarrollo de recursos asistenciales. R. Canal, Z. Guisuraga, M.M. Herráez y cols.

▪ La atención sociosanitaria a las personas con autismo, una realidad por la que luchar. N. Esteban, M. Merino, Mª A. Martínez y cols.

▪ Diagnóstico diferencial síndrome X frágil – autismo. Mª A. Lopez.

Bloque 2

Comprometidos con las personas

▪ Modelo Alanda de atención temprana en TEA 1 + 2 = 12. L. Escribano, L. del Castillo y M. Aranda.

▪ Aplicación de herramientas (PATH) de Planificación Centrada en la persona a la Programación y Evaluación de alumnos/as con Trastornos del Espectro Autista. M. Alonso, N. Mariño, C. Márquez.

▪ Iniciando mi plan de futuro, con humor. I. Berride, C. Márquez.

▪ Guía de indicadores de calidad de vida para organizaciones que prestan apoyo a personas con trastornos del espectro autista. J. L. Cuesta.

▪ Si elijo, trabajo mejor. M. Merinero, L. Simarro y cols.

Bloque 3

Comprometidos con las familias

▪ Estrategias de afrontamiento en madres y padres de personas con trastornos del espectro autista. P. Pozo, E. Sarriá y Á. Brioso.

▪ Participación de la familia en el desarrollo de la herramienta al apoyo del diagnóstico de TEA. D.M. Bohórquez, M.V. Martín y L. Herráez y cols.

▪ La prestación de apoyos a la familia a través del Servicio de Apoyo Familiar, programas y recursos. J. Brosa.

▪ Diagnóstico de TEA y comunicación a las familias. F. Lezcano, R. Casado, J.L. Cuesta, y cols.

▪ Conciliación de la Vida Familiar. M. Vicente.

Bloque 4

Comprometidos con las emociones

▪ Programa e-learning para el reconocimiento de emociones en personas adultas con autismo. D. García-Villamisar, M. Jodra y C. Muela.

▪ Todos somos diferentes, conociendo a mis amigos. M. Garín y B. Ruiz.

▪ La enseñanza de la comprensión de emociones y creencias y su generalización: un estudio de caso único con una alumna con trastorno autista. J. Lozano.

▪ Inventario Emocional. J. Alonso, A. Sánchez y F. Rodríguez y cols.

▪ Planificación individual de la intervención en el desarrollo afectivo-sexual de personas con TEA (Proceso de creación de planes individuales). R. Tendero.

Bloque 5

Comprometidos con el trabajo

▪ Los programas de empleo con apoyo para personas con TEA desde la perspectiva de los profesionales. L. Perez.

▪ El papel de las habilidades sociales y comunicativas de las personas con autismo en el entorno laboral. M. Merino (y cols.)

▪ Orientatea, Servicio integración laboral autismo Andalucía programa de empleo con apoyo. R. Alvarez.

▪ Ejercitación de derechos en personas con autismo. R. Ruiz.

Bloque 6

Comprometidos con la comunicación

▪ Planeta Visual: guía de recursos para la intervención psicoeducativa basada en las dimendiones del I.D.E.A. C. López, E. Miranda.

▪ Programa CAR: Recursos para la comunicación aumentativa en la Red. M. Gómez, F. J. Soto y E. Ivars.

▪ «Arriba el telón». T. Noe y cols. y «Erase una vez». P. Hevia y cols.

▪ Educación Interdisciplinar con alumnos/as con TEA en un centro de Educación Especial. T. Zabalza.

Bloque 7

Comprometidos con los apoyos

▪ Centro de atención diurna para personas con discapacidad intelectual Nafarroa: de la PCP a un nuevo modelo de Centro. J. Martínez, J. Fombellida y M. C. Hidalgo.

▪ Itinerancia de APNABI: Recurso de apoyo dentro del sistema educativo.  B. Benito.

▪ Apoyos itinerantes para el alumno con autismo en Baleares: las UVAIS como unidades de apoyo. M. Morueco, A. Massanet y cols.

▪ Participación en la comunidad como medio y como fin: un proyecto educativo innovador.  A. Jambrina, N. Tetua y K. Maza.